廖玉枝校長

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夢有多大. 根就要扎得深

我帶領師生用願景、課程、環境「發聲」，突顯學校的生命力與價值。教育不是綜藝活動，必須以課程來展現學校的作為，

因此我們需要不斷的著力於課程及理念深耕，藉此傳達「未來優質的世界公民」所發展的軟實力。

一、學校不該有落單的學生(No child left alone)
「學校應該是讓每一個孩子都有機會可以體驗成功的地方。」以父母的心為心，善待每一位孩子。當我接辦經營一所學校，

我也以這樣的信念與大家一起分享推動，我們必須想方設法鼓勵所有孩子都有機會爭取肯定與站上屬於他天賦的舞台。

以辦理英語歌謠比賽為例，我們鼓勵所有想參與的小孩都可以來參加，無論英語發音如何，只要孩子有意願，我們一定要給機會，

UCLA 的音樂教育志工夥伴和我多次討論，也秉持這種精神帶領孩子學習，一個月後，成果呈現，令人驚艷！孩子臉上綻放的自信，

我永遠忘不了。甚至，對於特教班的孩子，我更是心疼，但是特教班的孩子需要的並不只是不捨與心疼，他們更需要的是學習、成長與協助，

並且我感謝這些孩子教導我們幸福與知足的滋味。

二、沒有落後的老師(No teacher left behind)
良師興國，每一位認真優秀愛孩子的老師是教育也是國家最大的資產，是一所學校辦學成功的關鍵。

因此，我非常珍惜為了孩子積極努力的老師，當然對於還需要再強化教學專業能力與教育信念的老師，

我也持續給予協助、關懷與叮嚀。孩子的青春歲月不可以被蹉跎，我們要成為孩子生命中的貴人。

三、沒有人可以把這些孩子照顧的比我們更好
No others can take better care of cildren than us
以父母之心為心，與家長及社區對話。我常向家長夥伴說：我是兩個孩子的媽媽，了解成長期的孩子需要什麼，

也了解各位家長的心情，我會帶領老師們為了孩子全力以赴，請大家和我一起陪伴孩子成長，我們是教育合夥人、

是夥伴、我們要一起努力，因為「我相信沒有一個學校可以把你們的孩子照顧的比我們更好」。多年以來，

我堅守著對家長的承諾。我常和老師們共勉為師則強，帶學生就要有信心和氣魄，對待每一個孩子都要有高度的期待，

我們的心決定我們所看見的，我們是要帶孩子學習作夢的人。

四、建立學校優質文化
「我該給學生留些什麼」，是我初任教師時謹記的一個問題；同樣的，「我該給學校留些什麼」，是我擔任校長時謹記的一個問題。

在任內給學校留下一種精神、一種文化、一套制度、一批好老師，是我當校長以來的出發點和目標。這幾年，我不斷讓自己停下來反省、

檢視我們的學校每一處是否蘊含文化，每一處是否彰顯憧憬，每一處是否滲透快樂，每一處是否表達友善，每一處是否傳遞激勵，

我希望透過自己的省視能給學校留下一種精神與文化。

每個人心中都會有一個代表人生旅程的圖騰；有時候是一首歌，或是一個場景，甚至是一個貴人。我是一位在鄉下長大的小孩，從小在屏東長大。

就學階段，從當地學生都不想就讀的公立國中畢業，我看到鄉下孩子草根性的一面；高中時期，懵懂中進入了菁英班級，我第一次感到學習的恐懼，

從跟不上都市成長的菁英學生，到調整學習腳步，展現鄉下小孩強韌的學習力，到了高中二年級，我才適應激烈的升學競爭。幸運的，在高中畢業後，

我順利進入台灣師大就讀，而後進入教育界服務。這一段學習之路看似順利，卻是一個鄉下孩子力爭上游的搏鬥史，對我而言則是充滿驚嘆號與感恩之心，

我很珍惜這樣的學習歷程，我一直感謝這些曾經出現在生命旅程中的挫折以及人物，讓我有一些故事可以說，雖不至於可歌可泣，在某種程度也代表台灣孩子的成長故事。

因此，我有一個心願，而且每天都期許自己：在教育界服務的每一天，我都要充滿歡喜心以我的專業能力以及國家所賦予我的位置職權，盡我所能，協助我的夥伴，

包含了老師、家長，並且與他們一起陪伴、守護孩子共同成長。

我的教育信念身為學校領導者，有許多作決定的時刻，但我很少感到
困難或遲疑，因為我心中有一把尺，那是師範體制培育過程中教給我
的教育信念---學生第一，教學為先。這個信念，讓我從老師到校長，
深感夠用與受用。

一、學生是學校一切考量的主體
一切的教育決定，我已養成習慣從每一位學生的受教權益作為考量的第一優先要件。所以，我常常和老師們一起出題、練習，例如：要不要參加讀報示範學校？

< 思考一>從老師的角度：有些麻煩 < 思考二>從學生的角度：需要強化媒體識讀與閱讀力<思考三>從社區特性與家長角度：期望可以＜思考四＞從學校角度：

應該做。往往，從討論的過程中，我們漸漸養成了以學生受教權來思考的心智模式。

二、師資是學校最重要的資產
在教育的希望工程裡，教師扮演重要關鍵的角色。因此，我常常當著老師的面對家長們說：希望大家要明白，「老師」是我們學校最重要的資產。

作為一位老師最重要的是：有一顆善良且堅定的心，並且擅長教學的方法，相信「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」這個道理。我發現，

人格特質可以透過關係的建立來互相影響；教學的專業，透過學習、觀摩日益精進。我們必須為孩子的青春歲月負責，在適當的時間與適當的教學內容給予孩子應有的養分，

我們努力去達成。

三、當孩子的後盾，保護孩子，傾聽孩子
每一個孩子的背後都是一個又一個不同的故事，透過用心傾聽，我們可以從一個個的眼眸中讀取言語外的訊息，了解孩子，進一步用我們的專業能力判斷孩子的需要，

並且給予適當的支持協助與陪伴。教育是一個陪伴生命成長的過程，孩子需要精神帶領心靈，也需要用課程豐富學習，在寶貴的青春歲月中累積人生的經驗值。

四、家庭及社區是孩子背後的關鍵力量
一個孩子的成長需要許多雙手共同扶持，才能長得好。過去時代家庭及鄰里凝聚力強大，就如同一個部落共同關心一個孩子的成長，但是現今社會與家庭結構已異於過去。

因此唯有以學校為中心，將社區與家庭力量連結凝聚才有可能達到過去的影響力。學校可以是社區與家長教育的場域，帶領家長觀念與社區文化提升，

讓家庭與社區及學校共同守護孩子的成長。

壹.學歷
國立中正大學 教育研究所課程博士班
國立彰化師範大學 國文研究所碩士
國立臺灣師範大學 國文學系學士
國立屏東女子中學

貳.歷經職務
臺中市立石岡國民中學校長(1100801-迄今)

臺中市立至善國民中學校長(1030801-1100731)
臺中市立順天國民中學校長(0970801-1030731)
臺中縣立潭子國民中學教務主任(0940801-0970731)
臺中縣立潭子國民中學教學組長(0930801-0940731)
臺中縣立潭子國民中學導師(0850801-0930731)
臺北縣立中正國民中學導師(0830801-0850731)

參.教育信念
教育是一輩子的慢教育;是用生命去影響生命的一個歷程；希望每一個生命都可以得到更多的祝福;用善良去帶動更多善良;用熱情夢想去牽引更多的熱情夢想。

肆.辦學理念
一、教育紮根築夢踐履，務實規劃前行。
二、願景帶領校務齊進，優化校園風貌。
三、分布領導成就專業，形塑有機團隊。
四、校務發展科學管理，邏輯系統經營。
五、友善關懷親師同心，營造溫馨校園。
六、精進學習教學主軸，落實生活教育。

伍.重要簡歷
　

一、審查委員

• 09年教育部圖書館閱讀推動教師計畫審查委員。

• 106-108年教育部國際教育計畫審查委員。

• 107年中科實驗中學高中部教師甄試口試委員。

• 102年臺中教育大學教師專業碩士學位學程考試複試委員。

• 臺中市教師甄試國中國語文口試委員。

二、課程領導暨教師專業社群工作

• 106-109年臺中市中學跨領域跨校閱讀理解教師社群主持人，共規劃主持約70場工作坊。

• 擔任107-109年臺中市中學國語文領域教師專業成長工作坊領導人(合併國文輔導團課程領導工作辦理)，主持超過30場專業工作坊。

三、擔任教育部與教育局推動之任務工作

• 109年教育部國際教育2.0教師培訓課程教育國際化法規課程諮詢委員。

• 103年-109年，教育部<國際教育教師培訓課程>種子講師。

• 103年-108年，教育部國際教育專業知能人力建置電子報執行秘書。

• 109學年起，臺中市<中學閱讀輔導團>召集校長。

• 109學年起，臺中市<國教輔導團.國中語文領域>副召集校長。

• 107年-109年，臺中市<國教輔導團.國中語文領域>召集校長。

• 99年-107年，臺中市<國教輔導團.國中語文領域>副召集校長。

• 104年-109年，臺中市閱讀推行小組人才培訓組組長。

• 101年-104年，臺中市閱讀推行小組培訓組副組長。

• 101年-106年，臺中市國際教育任務學校宣導推廣負責校長。

• 99年-109年，臺中市教育局友善校園輔導中心學校。

• 臺中縣主任儲訓輔導校長。

• 臺中縣教育刊物編輯校長。

四、主持與講座

• 教育部12年國教總綱講師，12年國教國中國語文領域課綱講師。

• 東海大學師培中心國語文補救教學講座。

• 東海大學師培中心師培生回流教育暨教育部108課綱總綱講座。

• 教育部國際教育講座，擔任臺南市高雄市桃園市等教育局聘請講師及各縣市各級學校推動國際教育講師。

• 臺中教育大學主辦兩岸四地國語文教學觀課議課主持人與點評人。

五、榮譽

• 109年至善國中教學團隊榮獲教育部109年教學卓越獎初選國中組佳作。

• 108年至善國中校本課程榮獲<親子天下>與<遠見天下>全國教育課程設計創新一百學校。

• 108年至善國中教學團隊榮獲108年教學卓越獎初選國中組佳作

• 107年個人榮獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎。

• 106年至善國中榮獲教育部全國中學閱讀磐石獎學校。

• 106年至善國中榮獲臺中市第一所國際學校獎認證學校。

• 105年至善國中榮獲臺中市友善校園訪視第一名特優學校。

• 104年至善國中「享藝術.閱讀花園」榮獲校務評鑑最佳特色發展學校獎。

• 103年順天國中榮獲「教育部103年度教學卓越獎」評選佳作。

• 102年順天國中榮獲臺中市友善校園訪視第一名特優學校。

• 102年順天國中榮獲「教育部102年度教學卓越獎」全國最佳潛力團隊。

• 101年102年連續兩年，順天國中校本課程設計榮獲教育部國際教育課程設計第一名及第二名。